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暮年方知万事空,但悲未见价值同;待到宪政梦圆日,欢笑毋忘告乃翁。

 
 
 

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多谢幸运女神眷顾:知青岁月缔造农民与孩子的情结,误入官场深晓社会底层的艰辛。崇尚诚实与善良,追求平等与正义,喜爱设身处地,关注同胞与未来。虽明白生命的有限长度,无法担当无限的社会责任,但为不枉来人世间潇洒走一回,在返到生命原点、重新参与大自然无限循环之前,为身后社会执着地道明历史的是与非。

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【原创】“的地得”的正确使用 / 作者:展超  

2017-01-28 15:54:28|  分类: 的地得的正确使用 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【原创】“的地得”的正确使用 / 作者:展超

        “的 ”、“地”、“得”助词的错误使用,在网上相当普遍。最常见的,是滥用“的”,替代了“地”与“得”。诸如:慢吞吞的走、高高兴兴的上学;吃的香、打的痛快……      

        “地”与“得”,最常见用于修饰动词,一前一后虽位置不同,功能却无异───

         “地”在动词的前面,说明动作的状态、程度。在句子成分中,称作状语。如:慢吞吞地走、匆忙地走、蹦蹦跳跳地走、垂头丧气地走……

       “得”却在动词的后面,补充说明动作的状态、程度。在句子成分中,称作补语。如 :走得慢吞吞、走得 匆忙、走得蹦蹦跳跳、走得垂头丧气……     

        “的”,最常见是在名词之前,以“的”前面的形容词修饰“的”后面的名词。在句子成分中,称作定语。如 :荒唐的岁月、诚挚的友情、难忘的记忆、可遇不可求的忘年交……

        “ ”、“地”、“得”都是助词。助词属于虚词,只在句子结构中起水泥、灰沙的连结作用,并无实在意义。但往往因错误使用,“一字之失,一句为之蹉跎”。尤其难免让人感到犯小学语法的低级错误,显露出文字根砥的浅薄。

        这语病,不仅存在于凤凰、网易上与我争论过的几乎所有“毛左”,而且存在于有些文字水平相当高的博客里。还有令人更吃惊的:多年前广州市一所我今生无缘就读的顶级大学,一位年轻导师与其带教的博士后研究生,高报酬承担《广州市志》中《行政区域》分志的编纂,交来的初稿里,居然也多处出现这常识性的语病。至于电视、纸媒,细心的读者,不难从中挑出许多此类的语病。我曾对一位颇负盛名的网上女诗人说:“这并非您的耻辱,而是凸显出那个时代的悲哀!

         普遍国民犯其母语的语法常识性错误,真是令我们中华民族羞耻的罕见文化奇观!

       每一个民族的语言文字,都必然伴随着繁衍生息与文化传承而不断进步,怎会发生如此倒退、错乱的文化危机现象?

        一个老人患上痴呆症不要紧,要命的是偏执地以其“永远正确”的脑袋,代替六亿人的正常思维功能。其蔑视科学文化的龌龊偏见,导致了国家民族思想、科学、文化、技术的断层与空洞!文化被史无前例地革了命,其丰硕的恶果恐怕两三代人未必啃得完!

        古今中外,何曾有过如此斗胆的荒唐───剥夺6个年级中学生的基础文化学习权利,把他们逐出课室参加前后3年的斗老师、毁文物、互相“文攻武卫”,然后连哄带赶地让他们到政治垃圾填埋场去接受文盲、半文盲的“再教育”;从小学乘坐直升飞机上中学的孩子,半年“学工”、半年“学农”、半年“学军”,捧着未翻过的新课本“中学毕业”。

        理性告诉人们,如同没有孩子就没有未来,缺乏教育就没有希望。在国难当头的日寇侵华悲惨年代,中华民族的大学仍几经迁徙,不敢荒废高等教育,财政对教育的投入,即便民族危亡也仅次于军费。否则,哪来其后的共和国制造“两弹一星”的科学人才?

        民间传统对教育的重视,在我外祖父与母亲身上可见一斑。广州沦陷后,母亲一家逃到香港住进了难民营。身无分文的外公,借钱也让母亲报考中学,母亲居然捧着借来的课本在路灯下苦读3昼夜,考取了免费的头名,艰难地完成了初中学业。倘若学龄时错失读书机会,怎能后来成为高级教师,桃李满天下?

         但是,在毛时代的和平环境,居然关闭大学长达十年之久!张铁生、黄帅等厌学的白丁,因其“造反精神”而被捧为时代的学生楷模,意欲推举为教育部长、团中央书记 ……他并非痴呆到不知孩子与教育是国家与民族的未来,而是管哪身后洪水猛兽。这不能不令人怀疑:孙中山的“三民主义”,是否蜕变成了“愚民、劳民、移民”?      

        如果说“的地得”的语病,不过是无损国计民生的鸡毛蒜皮小事,那么,看到顶级医科大学领国务院津贴的学科带头人,居然对跨学科领域的基本知识一无所知;听到清华大学法学院教授易延友对法律公平正义的无知与猥亵;知道北航教授韩德强在光天化日之下理直气壮地掴掌老人;想到课堂上的老师,仍在言传身教地犯着“的地得”的错误;还有网上那些“毛左”,声声呼唤“文革”再来……虽身处南国孟夏的酷暑中,心头却掠过阵阵刺骨的寒风!

        我们的祖国呵,还要继续为“文革”的历史劫难,付出多长久、多沉重 、多惨痛、多昂贵的社会成本?      

        古代的通假字,有其种种的历史原因。但愿若干年后,我们的《汉语语法》别出现“通假语法”才好!因为不知错误,以错为对,错的人多了,占了优势,也就习以为常,势必错对颠倒。知错而不纠,让谬种流传,恐怕难辞其咎。到了九泉之下,不知如何向祖先交待?正欲写这篇《“的地得”的正确使用》,恰巧喜见芦笛悠扬友的《“的”、“地”、“得”的词性和用法》,转载于后。

                        附: 毛泽东关于教育与知识的部分“最高指示”

    思通:毛选里被删掉的最不敢见人的经典 - 朝鲜新闻资讯 - Daily NK朝鲜专题博客 

“文革”后期被利用践踏“师道尊严”、“反回潮”的少女黄帅,是否对当今“啃老一簇”负有历史责任?按“既定方针办”,张铁生当教育部长,她当团中央书记,可以想象我们祖国的文化与未来!

【原创】“的地得”的正确使用/作者:展超 - 展超 - 展超的博客

 

 附:本文转载自芦笛悠扬《“的”、“地”、“得”的词性和用法》 

 

说说“的”、“地”、“得”的词性和用法。


           一、的——助词,读音为“de”
         1.用在定语后,表示定语和中心语的领属关系。如:我的博客。
         2.用在定语后,表示词与词或词组之间的修饰关系。如:诗集中的格律诗词写得真美!
    3.附在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或事物。如:我的诗不如各位高手的写得好。
        4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:博客能展示自己的风采,实现自己的价值,这是大家都知道的!
        5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。如:本人是2012年7月1日建的博客。
      “的”这个助词发音为“de”,但我感觉,在唱歌时若唱成“de”反不如唱成“dì”音顺耳。邓丽君在演唱时将“的”一律唱成“dì”,就觉得非常好听。
          二、地——助词,注意:读音为“de”
        1.用在词或词组的后面,在句子中间作状语。如:我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
        2.表示动态。相当于“着”,常附在立、卧、坐等不及物动词的后面。
       三、得——助词,读音为“de”
        1.用于动词后面表示可能。如:那些古色古香的格律诗词只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
        2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。如:高手们的诗词作得非常好。
        3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。如:有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
        4.与思考或知觉有关的若干动词的接尾词。如:有些博友日志的背景是黑色,而字的颜色太暗,看着太费力或根本看不见,博主可晓得?
      “的”、“地”、“得”在具体的句子中到底怎么用,其实有个最简单的判断方法,简记就是:“的”后是名词,“地”后是动词,“得”后是形容词。或者反过来说,名词前用“的”,动词前用“地”,形容词前用“得”。如:才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏!


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